Elektrotechnik, Automatisierungs- und Energietechnik für HTL,AHS, FH und Uni. Masterstudent elektrische Energietechnik TU, Bachelor FHTW guter Erfolg, HTL-Kolleg ausgezeichnetem Erfolg.

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• Seit wann interessierst Du Dich für Deinen Fachbereich – und ganz besonders den Privatunterricht?

  Mein Interesse an Elektrotechnik, Mathematik und Physik begann bereits während meiner technischen Ausbildung. Besonders fasziniert hat mich von Anfang an, dass diese Fächer nicht nur aus Formeln bestehen, sondern erklären, wie unsere Welt funktioniert: Warum leuchtet eine Lampe? Wie wird elektrische Energie erzeugt und transportiert? Warum fährt ein Zug, obwohl man den Strom nicht direkt „sehen“ kann? Oder wie beschreibt Mathematik Bewegungen, Schwingungen und technische Systeme?
  
  Während meines HTL-Kollegs für Erneuerbare Energien, meines Bachelorstudiums Erneuerbare Energien an der FH Technikum Wien und nun im Masterstudium Elektrotechnik und Energietechnik an der TU Wien wurde dieses Interesse immer stärker. Dabei habe ich auch erlebt, dass man technische Fächer sehr gut verstehen kann, wenn die Grundlagen logisch aufgebaut werden – aber auch, wie schnell man den Anschluss verliert, wenn ein kleines Detail fehlt.
  
  Zum Privatunterricht bin ich gekommen, weil mir das Erklären schon immer Freude gemacht hat. Mittlerweile durfte ich auf verschiedenen Plattformen bereits über 200 Stunden Nachhilfe geben. Besonders schätze ich am Einzelunterricht, dass ich nicht einfach „Stoff durchnehme“, sondern genau dort ansetzen kann, wo jemand gerade feststeckt. Oft braucht es nur eine andere Erklärung, ein passendes Beispiel oder eine klare Struktur – und aus einem großen Fragezeichen wird ein nachvollziehbarer Lösungsweg.superprof+1

• Erzähle uns mehr über das Fach / die Fächer, die Du unterrichtest, sowie über die Themen, die Du in Deinem Unterricht am liebsten behandelst!

  Ich unterrichte vor allem Elektrotechnik, Mathematik und Physik für Schüler:innen und Studierende – von der Unterstufe über AHS und HTL bis zu FH und Universität.
  
  In der Mathematik behandle ich besonders gerne Algebra, Funktionen, Differential- und Integralrechnung, Vektoren und Stochastik. Mathematik ist für mich die Sprache, mit der man Zusammenhänge klar beschreiben kann. Viele Schüler:innen denken zuerst: „Ich kann Mathe nicht.“ Häufig liegt das Problem aber nicht am Können, sondern daran, dass einzelne Grundlagen – etwa Bruchrechnen, Umformen oder Gleichungen – noch nicht sicher sitzen. Wenn diese Basis wieder aufgebaut ist, werden auch schwierigere Themen deutlich verständlicher.
  
  In der Physik interessieren mich besonders Mechanik, Elektrizitätslehre, Magnetismus, Schwingungen und technische Physik. Ich versuche dabei immer, den Bezug zur Realität herzustellen: Die Bewegung eines Fahrrads kann man mit Mechanik erklären, ein Lautsprecher mit Magnetismus und Schwingungen, und die Steckdose zu Hause mit Grundlagen der Elektrotechnik.
  
  Mein Schwerpunkt ist Elektrotechnik: Gleich- und Wechselstrom, komplexe Zahlen, Netzwerkanalyse, Leistung, Drehstrom, Messtechnik, Elektronik, Automatisierungs- und Energietechnik. Besonders gerne erkläre ich Themen, bei denen Mathematik und Physik direkt in eine technische Anwendung übergehen. Ein Beispiel: Bei Wechselstromkreisen geht es nicht nur darum, mit komplexen Zahlen zu rechnen. Man versteht damit auch, warum Strom und Spannung phasenverschoben sein können, wie Blindleistung entsteht und weshalb diese Zusammenhänge in Stromnetzen oder Motoren relevant sind.
  
  Es gibt natürlich auch Themen, die zunächst trocken wirken können – etwa längere Umformungen, Formelsammlungen oder standardisierte Rechenschritte. Aber genau dort liegt oft der Schlüssel: Wenn man versteht, warum ein Schritt notwendig ist und wann man ihn verwendet, verlieren auch diese Themen ihren Schrecken.

• Wer ist Dein Vorbild als Lehrer*in?

  Mein Vorbild sind Lehrpersonen, die anspruchsvolle Inhalte nicht unnötig kompliziert machen. Gute Lehrer:innen erkennt man meiner Meinung nach nicht daran, dass sie besonders viele Fachbegriffe verwenden, sondern daran, dass ihre Schüler:innen nach der Erklärung selbstständig weiterdenken und Aufgaben lösen können.
  
  Besonders geprägt haben mich Lehrkräfte, die technische Themen mit echten Anwendungen verbunden haben. Wenn man beispielsweise Drehstrom nicht nur als Formel betrachtet, sondern als Grundlage für Motoren, Industrieanlagen und Energieversorgung versteht, bleibt das Wissen viel besser hängen. Ebenso hilfreich waren Lehrpersonen, die gezeigt haben, dass Fehler kein Zeichen von Unfähigkeit sind, sondern ein wichtiger Teil des Lernprozesses.
  
  Diese Haltung übernehme ich auch in meinem Unterricht: Fragen sind ausdrücklich erwünscht. Niemand muss etwas „sofort können“. Wir schauen gemeinsam, welche Grundlage fehlt, bauen sie nachvollziehbar auf und arbeiten uns dann Schritt für Schritt zur eigentlichen Aufgabe vor.

• Welche Kenntnisse und Fähigkeiten braucht man, um ein echter Profi in Deinem Fachbereich zu werden?

  Um in Elektrotechnik, Mathematik oder Physik wirklich gut zu werden, braucht man natürlich fachliche Grundlagen – aber mindestens genauso wichtig sind Denkweise, Ausdauer und eine gute Lernstrategie.
  
  - Sichere Grundlagen: Rechnen mit Brüchen, Potenzen, Gleichungen, Einheiten und Formeln ist in technischen Fächern unverzichtbar. Wer diese Werkzeuge sicher beherrscht, kann auch komplexe Aufgaben deutlich ruhiger angehen.
  
  - Verständnis statt Auswendiglernen: Formeln sollte man nicht nur kennen, sondern einordnen können: Was beschreibt die Formel? Welche Größen kommen vor? Welche Einheit hat das Ergebnis? Unter welchen Bedingungen darf ich sie anwenden?
  
  - Strukturiertes Problemlösen: Gerade bei längeren Aufgaben hilft ein fester Ablauf: Gegebenes aufschreiben, Gesuchtes definieren, Skizze erstellen, passende Gleichung auswählen, Einheiten kontrollieren und Ergebnis auf Plausibilität prüfen.
  
  - Praxisbezug: Elektrotechnik wird besonders verständlich, wenn man sich fragt: Wo begegnet mir das im Alltag oder in der Technik? Beispielsweise verbindet die Formel P=U⋅I Spannung, Strom und Leistung – und erklärt zugleich, warum ein Gerät mit höherer Leistung bei gleicher Spannung mehr Strom benötigt.
  
  - Fehlerfreundlichkeit und Übung: Rechenfehler, falsche Ansätze oder Verständnislücken sind normal. Entscheidend ist, herauszufinden, warum etwas nicht funktioniert hat. Genau daraus entsteht nachhaltiges Verständnis.
  
  Ein Profi muss also nicht jede Formel auswendig kennen. Ein Profi weiß vor allem, wie man ein Problem sinnvoll analysiert, welche Werkzeuge man benötigt und wie man ein Ergebnis überprüft.

• Gibt es eine Anekdote aus Deinem Berufsleben oder Deiner Schulzeit, von der Du uns erzählen möchtest?

  Eine Erfahrung, die ich aus meiner eigenen Ausbildung und aus der Nachhilfe immer wieder mitnehme, ist folgende: Oft ist nicht das „große“ Thema das eigentliche Problem, sondern eine kleine Lücke davor.
  
  Ein typisches Beispiel aus der Elektrotechnik ist die Wechselstromrechnung. Viele Schüler:innen sagen zuerst: „Ich verstehe komplexe Zahlen nicht, also kann ich Wechselstrom nicht.“ Wenn man genauer hinschaut, liegt die Schwierigkeit manchmal aber schon bei Grundlagen wie Klammerregeln, Brüchen, Winkelfunktionen oder dem Umformen von Gleichungen.
  
  Sobald diese Bausteine in Ruhe wiederholt werden, wird aus einer scheinbar unlösbaren Aufgabe ein klarer Ablauf. Das ist für mich einer der schönsten Momente in der Nachhilfe: Wenn jemand zuerst überzeugt ist, ein Thema niemals zu verstehen, und dann plötzlich selbst erklärt, warum der eigene Rechenweg funktioniert.

• Wie wurdest Du zum Experten in Deinem Fachgebiet?

  Ich bin nicht „plötzlich“ Experte geworden, sondern habe mich Schritt für Schritt durch Ausbildung, Praxis und viele Aufgaben entwickelt.
  
  Mein Weg begann mit einer technischen Ausbildung im Bereich Erneuerbare Energien. Danach absolvierte ich das HTL-Kolleg für Erneuerbare Energien mit ausgezeichnetem Erfolg und studierte anschließend Erneuerbare Energien an der FH Technikum Wien, das ich mit gutem Erfolg abschloss. Parallel dazu konnte ich praktische Erfahrungen in Energie- und Umwelttechnik sammeln.
  
  Heute vertiefe ich mein Wissen im Masterstudium Elektrotechnik und Energietechnik an der TU Wien. Dort beschäftige ich mich unter anderem mit energietechnischen Fragestellungen, elektrischen Netzen und den mathematisch-physikalischen Grundlagen dahinter.
  
  Entscheidend war für mich aber nicht nur das Lernen für Prüfungen. Durch das Erklären in der Nachhilfe merke ich immer wieder, ob ich ein Thema wirklich verstanden habe. Denn etwas selbst rechnen zu können ist eine Sache – es so zu erklären, dass jemand anderes den Gedankengang nachvollziehen und anschließend selbst anwenden kann, ist die nächste Stufe. Genau diese Verbindung aus Studium, Praxis und Unterricht macht meine Arbeitsweise aus.

• Erzähle uns etwas über Deine persönlichen Leidenschaften und Hobbies!

  Auch außerhalb des Studiums beschäftige ich mich gerne mit Technik, Energie und praktischen Projekten. Ich finde es spannend, wenn aus Theorie etwas Sichtbares und Funktionierendes wird – zum Beispiel bei kleinen Elektronik- oder Arduino-Projekten mit Sensoren, Anzeigen oder Messwerten. Solche Projekte zeigen sehr gut, dass Mathematik, Physik und Elektrotechnik keine getrennten Schulfächer sind, sondern gemeinsam in realen Anwendungen vorkommen.
  
  Außerdem interessiere ich mich für erneuerbare Energien, Photovoltaik, intelligente Stromnetze und die Frage, wie unsere Energieversorgung in Zukunft nachhaltiger und zuverlässiger funktionieren kann.
  
  Als Ausgleich mag ich auch kooperative und strategische Spiele, Kochen und Backen sowie Reisen und neue Orte entdecken. Gerade beim Kochen finde ich den Bezug zu Naturwissenschaften überraschend spannend: Temperaturen, Mischungsverhältnisse, Wärmeübertragung und Zeit spielen eine große Rolle – im Grunde steckt auch dort mehr Physik und Mathematik drin, als man zunächst vermutet.

• Kurz und knapp: Was macht aus Dir einen Superprof?

  Ich kombiniere fundiertes Wissen aus Elektrotechnik, Mathematik und Physik mit einer klaren, geduldigen und praxisnahen Erklärung. Durch mein Masterstudium an der TU Wien, meine technische Ausbildung, meinen Bachelorabschluss an der FH Technikum Wien und über 200 Stunden Nachhilfeerfahrung weiß ich, wo typische Verständnisprobleme entstehen.
  
  Mein Ziel ist nicht, dass du eine Aufgabe einfach abschreibst. Mein Ziel ist, dass du nach der Stunde selbst weißt:
  
  - Wie beginne ich bei dieser Aufgabenart?
  
  - Welche Formel oder welcher Ansatz passt?
  
  - Warum funktioniert dieser Rechenweg?
  
  - Wie überprüfe ich, ob mein Ergebnis sinnvoll ist?
  
  Genau diese Mischung aus Verständnis, Struktur, Übung und Motivation macht für mich guten Nachhilfeunterricht aus.